Les partenaires du projet ireams ont travaillé ensemble sur un cadre permettant de valoriser la mise en œuvre et le déploiement d’un processus inclusif dans le cadre éducatif et social.
Ce cadre permet aussi de garantir une parité européenne pour les enfants et les jeunes présentant des troubles autistiques.
Il prend en compte :
- les possibilités et les contraintes à respecter pour favoriser l’inclusion : les jeunes sont en effet souvent partants pour participer mais en sont quelquefois empêchés par des peurs et difficultés qui rendent cette participation complexe. Par ailleurs, les lieux d’accueil sont eux contraints par leurs missions éducatives et les nécessités d’organisation et de protection. Les membres du projet ireams ont réfléchi ensemble aux nécessaires aménagements favorisant une participation au cas par cas.
- le respect des élaborations qui peuvent déjà être mises en place par le jeune, ses possibilités d’évolution, et le niveau d’aménagement à attendre de la part de l’institution scolaire.